Primer Núcleo Escolar Experimental de la Mina. Oscar Cabrera.Aporte de Hortencia Coronel
   
  Núcleo de la Mina
  Hortencia Coronel presenta su libro
 



 
Acompañada del Dr. en Historia profesor Tomás Sansón y del Director del IFD de Melo Profesor Humberto Martínez, la Maestra Hortencia Coronel presentó su libro titulado "Una didáctica bien uruguaya: Los 50 Boletines del Núcleo de la Mina".
La autora fue presentada por el Dr. Tomás Sansón quien destacó la importancia de la investigación realizada y las virtudes de la docente en la conducción de la misma.
Entre otras cosas el Dr. Sansón expresó:
"Estamos con mucha alegría...alegría de la amistad con la autora  a la que además nos une bastante trabajo compartido con Hortencia y un fruto de ese trabajo es por ejemplo el primer tomo que antecede a este titulado "Núcleo de la Mina informe testimonial" y lo proyectado en un seminario da lugar a este segundo tomo... y alegría también de ver muchos jóvenes estudiantes presentes porque de alguna manera estos jóvenes son los destinatarios de este trabajo... Aquí ustedes van a encontrar un conjunto de análisis, un conjunto de referencias sobre una determinada pedagogía, sobre una determinada manera de enseñar y de concebir la enseñanza... referencias, teorías, guías, experiencias elaboradas por un conjunto de maestros hace más de 50 años allá en la zona de la Mina, dirigidos por el maestro Soler, maestros que llevaron adelante una experiencia absolutamente renovadora e innovadora para lo que fue la educación en el Uruguay de la época y esta experiencia fue totalmente liquidada en el año 61 por una resolución totalmente desacertada del Consejo de Educación Primaria del momento..."

Luego habló la autora.
Un extracto de sus palabras puede verse en los dos videos que acompañan ésta página.

Ésta es la introducción del libro:
Diez años después de haber realizado el Informe Final de investigación del trabajo iniciado por estudiantes del IFD Melo, en un Seminario orientado por Tomás Sansón, relativo al análisis de estos 50 Boletines del Primer Núcleo Escolar Experimental de La Mina, en el año 1977, me puse a revisar atentamente ese y fue un recordar y vivir con nueva emoción el contacto que con esos documentos tuve entonces.

No recuerdo haber realizado un trabajo con tanta dedicación como éste.
Fueron muchos sábados y domingos dedicados a releer extraer, seleccionar y revivir las circunstancias en que fueron producidos y también a revalorar y descubrir los aportes que desde mucho tiempo atrás elaborados por un grupo de maestros y maestras que dejaron lo mejor de sí en la promoción y educación de una comunidad rural.

Muchas veces me pregunté, en ese proceso,qué se nos ha perdido en el camino ya que la mayor parte de las ideas, estrategias  y sugerencias de trabajo que estábamos recomponiendo en un momento tan difícil para nuestra escuela pública el de este final de siglo, aparecían claras y convincentes  en estos  Boletines y se apreciaba la construcción de una  didáctica poderosa, clara, contundente...

Hubo mucha alegría, mucha emoción  y también algunos momentos de rabia, impotencia pero  nunca  desaliento. Sentía que me estaba reencontrando con lo  mejor de la escuela uruguaya.
 
En una ponencia realizada en un Seminario de la OEI, Jimeno Sacristán decía que en los momentos en que el campo pedagógico teórico no nos da las soluciones más adecuadaspara la situación escolar que estamos viviendo hay algo que nunca podemos abandonar y allí buscar las soluciones: la comunidad de referencia.

Todo con la comunidad y «con un pueblo lleno de escuelas y una escuela llena de pueblo» como reitera por tantos años la consigna de la FUM(Federación Uruguaya del Magisterio).


Cuando Miguel Soler leyó el Informe, con respecto al título que yo le había dado: "Una didáctica bien uruguaya. Los 50 Boletines del Núcleo de La Mina", me dijo que no había sido su intención
crear nada nuevo y menos aún una nueva didáctica. Todo lo que estaba - dijo - en los Boletines,era una construcción de todos los maestros y maestras uruguayo/as durante muchos años previos y
que el Programa de Escuelas Rurales del 45 y el de Escuelas Urbanas del 57 ya reflejaban toda esta concepción.


De todos modos, el verla operativa en el intercambio de un Director y lo/asmaestro/as en las escuelas del Núcleo era algo que había dejado de circular durante mucho tiempo en forma explícita e intencional en algunos períodos y por olvido en otros.

Que fuera desde la Formación Docente desde donde se recuperara esta propuesta me parecía también algo bien interesante y valioso. Los estudiantes que trabajaron en esta ocasión hicieron un excelente trabajo que por la tiranía del tiempo en un año lectivo no pudo concretarse en un informe colectivo único. Aprovechar algunas de sus conclusiones, profundizar en otras, ampliar y darle unicidad al análisis realizado fue mí tarea. Grata tarea si las hubo...

Hasta ahora solo ha circulado una versión electrónica y agradezco la oportunidad que me da el IFD de concretar esta edición en un libro.
 
 
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